朱爱君：读《手把手教你建设班主任工作室》有感

启智，走好“众行”之路

读《手把手教你建设班主任工作室》有感

朱爱君

读书应该“学习致用”，方能活学活用。读书的目的是学以致用。把学习的收获化为谋划工作的思路，促进工作的措施，开展工作的本领。因此读书应该与实际工作结合起来，随时发现自身的不足之处，多积累资料，多读一些前沿书籍，及时解决工作中遇到的问题。近段时间读《手把手教你建班主任工作室》，深有同感。回顾“众行”名班主任工作室创建初期的心路历程，结合我在书中的收获，记录如下：   

一、创建工作室的背景及初衷   

2018年10月，经过层层筛选，我和实验小学谢瑞莉老师、第二实验小学马春霞老师一起，代表驻马店参加首届河南省中小学班主任基本功展示活动，在全省推选出来的102名优秀班主任中脱颖而出，荣获一等奖第6名。正是因为这次比赛，让我更坚定了自己要在班主任专业化道路上不断学习成长的决心。特别是比赛中来自濮阳的都娟名主任工作室团队所展现出的专业态度、专业形象，对我心灵的触动，促使我四处打听驻马店市本地的名班主任工作室有哪些、在哪里、如何加入……恰逢第二实验小学马春霞老师创建省名班主任工作室，面向全市各学校遴选核心成员，我迫不及待地想要加入。得知政教处方主任在接到通知后，并没有第一时间通知我，当时极其不理解他的用意，使我非常气愤、懊恼，甚至质疑校领导怎么能阻碍自己老师成长提升自我的意愿？后来才知道方主任是爱才心切，认为我有足够的能力可以独立创建于我们学校自己的班主任工作室，不需要去做别人的辅助者。虽然略显好笑，辅助别人的过程，也是学习提升的过程呀。但我也非常感激，感谢方主任对我的信任！   

在方主任的极力促进下，校领导大力支持班主任工作室的建设，克服学校办公场地极度紧张的困难，硬是给工作室批下了一间独立的办公室，并投入大量的资金，为工作室置办最好的办公用品。希望在方主任的指导下，在我和杨小晓美老师、李东霞老师的引领下，打造一支优秀的班主任校本团队，促进提升班主任个人专业化成长的同时，为学校的良性发展作出贡献！

读了《手把手》，才发现值得庆幸的是，其实我们已经解决了一大难关，那就是来自学校的支持，有了高层设计，我们只需要做好本职，努力发展就可以了。

二、身为主持人的困惑

有了学校领导的信任和鼓励，还有杨小美老师、李东霞老师以及工作室创建初期十几位核心成员的鼎力支持，让我这个挂名主持人倍受鼓舞的同时也倍感压力。因为有大家的信任和支持，我想要去努力做得更好；但因为我也是第一次做这样的事情，说实话，对工作室的发展前景是有些迷茫的，虽然心里有着宏大的愿景，但没有具体的目标，也没有细致的规划，就想着先做起来，走一步算一步，在实践中慢慢总结经验、逐步完善。品读《手把手》的过程中，这些疑惑慢慢变得明确起来，困扰我的问题也似乎找到了答案。

三、读书启智，走好“众行”之路

（一）建章立制

没有规矩不成方圆。工作室想走远，想发展壮大，必须有规范、公正的章程和制度。假期拟草稿，开学后集体讨论商定，形成制度并上墙。核心成员共同完成主题活动墙的内容布置。

（二）明确目标

立足校本，辐射区域，放眼全省，走向全国。

（三）活动开展

1．共读活动：深入开展主题阅读，写好感悟，促进工作是核心成员个人专业化发展提升。

2．共写活动：创建初期，每两周一篇教育随笔；下学期开始，核心成员每周一篇，第二梯队成员每两周一篇，第三梯队成员每月一篇。由量的积累，到质的提升，努力引领伙伴专业写作，争取投稿发表。

3．主题研讨：

①创建初期及发展期，以主题班会研讨活动为核心，两年内形成一到九年级主题班会校本课程。核心成员每两周一节优质班会课，每月一节精品班会课，提交相关素材，充实工作室班会课程资源库。

②主题家长会研讨活动。打造独具特色卓有成效的主题，家长会加强家校合作，创校本特色家校联合的示范样本。

③课题研究。在主题研讨活动的基础上，提升专业化学习发展，带领核心成员做相应的课题研究，培养专家型班主任，打造专业化名班主任工作室。

4．预期成果：

①“众行”教育故事集。由核心成员提供的教育随笔筛选、修改、校正后，按小主题分类核定成集，面向本校全体师生发行。

②主题班会校本教材核心成员分小组完成任务集体审核，形成校本教材，并在实践中反馈、修正、提升。   

③省市级课题及成果奖。积极申报、组织研究课题，促进工作室专业化发展；推广研修成果，提升工作室的知名度和影响力。

愿我们：乘风破浪，披荆斩棘，众心汇聚，启智同行。