贾 颖：读《手把手教你建设班主任工作室》有感

读《手把手教你建设班主任工作室》有感

贾颖

独行快，众行远，一起行走的路上不孤单。正是有了大家的互相激励，互相督促，我才能在高招监考后的一天多时间里认真细致地读完了这本书剩下的三章内容，从中我有了一些收获和想法。

收获一：这本书替我解决了困扰我多年的“遇到棘手问题怎么办”的问题，书中105到117页中的棘手问题涉及方方面面，枚不胜举，书中告诉了我们解决问题的一般流程，这对于以后的班主任工作管理起到了很重要的作用，同时，它还告诉我要去找这个领域最“牛”的人聊天，再读一些专业的书籍。它给我提供了一个拐杖，那未来在管理班级时，我会更得心应手。   

收获二：我切切实实认识到了主题班会对班级管理的重要意义。书中128到133页列举了高中系列主题班会课，这也让我想到了我们工作室的系列班会设想，这会给我们提供一个很好的参考。

收获三：书中提供的阅读地图让迷茫的我找到了学习的方向。以前只想着从自己的专业出发，读的大都是对语文学科有帮助的文学类书籍，读完书，我知道了作为班主任只做好自己的教学工作是不够的，还要多读系统的不同类型的书籍，这样才能互为辅助，正所谓“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”

正是这本书的触动，我顺手就写下了我的未来工作计划，以待实行！

计划一：在班级管理中，写班级日志要成为一种常态，每个孩子负责一天，可以写班级发生的各种事情，可以写出自己的感受，让孩子们可以随时看到自己的“过去”，我希望随手可见的回忆会激励他们更加关注班级中的你我他，会使孩子们积极参与班级事务管理，增强班级凝聚力。

计划二：我要写“班级周记”，无论多忙，我会抽出一个时间思考一周的事情，可能都是平凡小事，但记录下来也会有不一样的结果吧！

计划三：要与我的学生们在规定的时间内共读一本书，共同写作、分享。李镇西老师曾说过“阅读是写作的基础”，写作逼迫阅读，写作生发智慧。所谓“行为示范”，想让孩子们成为什么样的学生，老师也要身体力行，与学生共读一本书，读完交流，写作，拿出“比一比”的态势，孩子们也会乐于参与，那么我想要通过读书让孩子们明白的道理也会“润物细无声”般影响着他们的行为举止，教育的目的也会无形中达成。

计划四：将工作室成员互相学习，互相督促中形成的“你追我赶”氛围运用到班级管理中。工作室成立后，我之前能偷懒就偷懒的习惯悄然改变，受同伴们的激励，读完了共读的书后，我又开始了新的读书计划，在一开始的他人逼迫成长中，我已经逐步养成了读书的习惯。我想，如果这样的氛围在班级中形成，那孩子们将会有更积极美好的未来！教师的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的的快乐人生。在“众行”名班主任工作室的带动下，我会继续努力前行，打造幸福的教育人生！